大罗密学校语文研究团队工作室

班主任每周寄语1：

你改变不了环境，但你可以改变自己；

你改变不了事实，但你可以改变态度；

你改变不了过去，但你可以改变现在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以把握今天；

你不能样样顺利，但你可以事事尽心；

你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能选择容貌，但你可以展现笑容。

班主任每周寄语2：

我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不被他传染；

在别人停滞不前时，我继续拼搏；

我不再为昨天的成绩自吹自擂，将要做的比已经完成的一定会更好；

我要把今天当作生命中最后一天，忘记昨天，也不痴想明天，今日事今日毕；

我要让今天成为不朽的纪念日，化做现实的永恒；

我要体察别人的情绪波动，学会宽容；

我用笑声点缀今天，让歌声照亮黑夜，以笑容感染别人；

我要使生活保持平衡，记住无论失败绝望，还是成功欢乐，这一切都会过去；

生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天，带着阳光心态，缔造阳光生活，走向阳光未来。

班主任每周寄语3：

◆成功不是等待，我现在就付诸行动。

◆大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

◆积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

一、指导思想

为了进一步加强基础教育课程改革，推进素质教育，根据我县小学语文学科建设的总体要求，继续深化方正县教育管理工程的内涵，抓住我校语文课程改革存在的问题，做深入细致研究，努力改革我们学校语文课程教学，提高语文教研水平。

二、现状分析

我校自2004年至今，随着老教师离退，不断补充新鲜血液，青年教师已占多半，中心校为了提高他们的业务能力，狠抓校本教研，开展“师带徒”活动，组织五四青年演讲赛，多次进行四同抽签课活动，实践中强化素质，提高了教育教学水平。

随着课程改革的不断深入，我校的教学观念也在不断更新。新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、语文综合性活动中均有体现。在课程内容上，我校全面贯彻“大语文关”的教学理念，引导学生由课堂走进经典，走进生活，着力突出语文学科的工具性和人文性。充分利用好学生手头的各种资料，办好班级图书角，学校班级制定好读书计划，挤出课余时间开展读书活动，初步建立低中高年级的古诗词阅读、篇章阅读、整本书阅读教学的范式。

三、建设目标

1、全面提高学生的语文素养，在语文教学过程中，激发学生产生浓厚的学生兴趣，养成良好的学习方法，具有相应的识字写字能力、阅读能力、写作能力。

2、建设开放的课程资源。依照语文教材的编写逻辑，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，重构以阅读为龙头的课程体系。

3、以提高学习效率为出发点和归宿，累积典型教学案例，本年度着重构建各年段阅读、习作的一般操作范式，从而全面提高语文课程的实施水平。

4、

　　“孩子学习就像给我学似的。”一位小学生的家长说，只要家长不坐在身边，孩子写作业就特别慢，时不时地搞些小动作。为此，每天晚饭后，她不得不和孩子一起坐到书桌前，监督孩子做作业，结果弄得自己和孩子都很疲劳。

　　家庭教育指导师周欣指出，有些家长提起孩子做作业就头疼。确实，处在小学阶段的孩子自我意识还不成熟，在他们的意识里，还没有“责任感”这样的认识。因此，孩子做作业确实需要父母的指导。但是，在指导孩子做作业时，请家长注意以下几点：

　　一忌“陪读”。有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会使孩子紧张，不利于学习。

　　二忌指指点点。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发现孩子作业有误，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。

　　三忌“代劳”。有些家长怕低年级孩子做不好作业，常常代替孩子完成作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母“代劳”会削弱这种根基。

　　那么，应该怎样指导孩子做作业呢？周欣建议，首先，应培养孩子按时做作业的习惯，良好的习惯往往能达到事半功倍的效果。其次，逐渐培养孩子独立做作业的能力，对于低年级的小学生，父母可以多花些时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。第三，鼓励孩子自己检查作业，查出错后，让孩子说出错在哪里，为什么会出错，这样可使孩子记忆深刻，以免下次再犯。第四，孩子遇到难题时，家长指导要注意分寸，可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考如何做，当孩子弄懂后，再出些类似的题目让其巩固。

爱心创造奇迹

方正县大罗密学校 胡秀梅

有这样一首歌：爱是爱心，爱是人类最美丽的语言。生活中需要爱，做一名小学班主任更需要无私的爱心。现在的独生子女，在家都过着饭来张口，衣来伸手的生活，一下子离开自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈到学校，很不适应。有的孩子想家哭着闹着，甚至装病，有的孩子大便时身上不带纸，有的孩子生病了不吃药等等。这时候，班主任就成了地地道道的保姆，为了解决以上难题，除了软硬兼施外，最主要就是尽快让他们怕我但又很喜欢我。当然要从关心孩子们的生活入手，我在帮助他们的同时更注重教育和鼓励，把无私的爱送给他们。师生在相处的过程中，心与心贴近了，师生情也更浓了，以至于课间有的孩子邀请我和他们一起做游戏，有的孩子从家带来的水果还硬要我尝一口不可。爱就像茉莉渐渐散发出了那沁人心脾的芳香-----很快，孩子就被我彻底地俘虏了。有的孩子还常常用本子和我说悄悄话呢！

     现实中，常常是：爱好孩子容易，爱学困的难——难于上青天！他们不守纪律、调皮爱动，故意捣乱，作业不认真，成绩不理想。可以说班级的调皮鬼。不过话又说回来，他们固然让老师头疼，但他们也并不是一无是处，作为班主任要不但要善于发现他们身上的闪光点，做大力表扬，甚至还要若有其事的不点其名地编一些善意的谎言来刺激学困生的大脑，让他们都感觉到自己被老师的重视，“我原来还不错啊！”

      我班有一个孩子叫王国维，他头脑灵活，但天性调皮好动，自制力差，  总爱和同学

  作者：方正县大罗密学校 成桂秋

教学目标：

1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身出发，不能盲目学样。同时学习小猫咪知错就改的好品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

教学用具：多媒体教学课件

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

师：今天，有一只可爱的小猫咪穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看会发生什么事呢？这节课，我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》师补充课题，生齐读。

二、自由读文，自主识字，整体感知

1、学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，遇到不认识的字可以通过问老师，问同学，查字典的方式来解决。

2、同桌互读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。

3、指名通读全文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？你有什么问题要问吗？

三、精读品昧，入情入境

1、学习课文第一部分（第一自然段）

师：故事要从这只可爱的小猫咪说起，他为什么要穿鞋子呢？

（1）、引导学生读第一自然段，理解“羡慕”和“好奇”两个词。

（2）、小猫咪很羡慕人们穿鞋子走来走去，你能猜猜他自言自语说了什么羡慕的话吗？他羡慕的表情是怎样的？小猫咪好奇地穿上鞋子，会说些什么？会想些什么？